借大家之手，書神來之筆

——聽石市25中崔彥茹老師《藤野先生》課后感悟

   《藤野先生》這篇課文是一篇回憶性散文，寫的是魯迅先生回憶自己早年在日本留學時期的生活。本文的重點是抓住典型事件，學習刻畫人物的方法，并體會作者在文中表現(xiàn)出的對恩師深深的感激之情。但是文中記敘的事件非常龐雜，怎樣講得明白、還要不枯燥一直是這篇課文授課時老師們頭疼的事。這次聽崔彥茹老師講的這一課有耳目一新的感覺，不由得在心中贊嘆，這篇課文居然可以這樣講，居然可以講得這樣精彩。

崔老師沒有將課文中的事件進行冗長的一一講解，而是長文短教帶領(lǐng)學生根據(jù)這十四件事與刻畫人物的關(guān)系分為三類。

第一類：寫藤野先生其人，直接為刻畫人物服務。
第二類：寫作者離開藤野先生及對藤野先生的懷念，感激之情。將閱讀教學與對學生的寫作指導聯(lián)系在一起，學生通過自查自找自行歸納的方式學習，效果較好。
第三類：字里行間并未寫藤野的事件
如此一來，提綱挈領(lǐng)、分門別類、歸納組合，就把作者所記敘的諸多事件基本理清了。隨后再對課文的線索是什么進行啟示時就水到渠成，學生們自然而然就能把握住重點了。
我們一直在進行各種努力打造高效課堂，這一節(jié)不失為很好的樣本。只有抓住了典型事例這一文章的重點，才能理清全文的脈絡，才能實現(xiàn)長文短教。

在連連贊嘆中結(jié)束這節(jié)課之后，又參加了語文教研組說課評課活動。

自評過程中崔老師一語道破天機——這個“三類法”授課模式是來自著名語文特級教師、全國中語會學術(shù)委員會副主任，曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”的余映潮老師。老師們心悅誠服地暗暗點頭——不愧是名師大家。

教學不是文學創(chuàng)作，可以模仿，并鼓勵模仿。學習模仿名師大家，能夠讓我們的課堂更豐富多彩、更嚴謹、更高效、更能吸引學生、能更好地完成教學任務，我們何樂而不為呢。模仿之后慢慢揣摩，形成我們自己的風格特色，一代一代教育人不就是這樣在學習、發(fā)展、提高中傳承的嗎。我們每一位老師在講每一堂課時都找相關(guān)的名師大家授課資料借鑒一下，教學效果一定會有很好的提升。在教學上，借鑒不是偷懶行為，善于借鑒的老師恰恰是勤奮的。

更為欣喜的是，4月23至25日余映潮老師將親自帶領(lǐng)他的學員在我校開展為期三天的教學活動。如此近距離的聆聽名師大家的授課，老師們紛紛表示一定珍惜這次難能可貴的學習機會，跟著名師學授課，在今后的教學工作中力求做到“借大家之手，書神來之筆”。